Correction Examen National 2026 Maths 2BAC ( PC, SVT et SM) : Sujet et Corrigé

La session normale de l'Examen National 2026 en mathématiques marque un tournant décisif pour les bacheliers des sections scientifiques et mathématiques (PC, SVT et SM BIOF). Conforme aux cadres de référence du ministère de l'Éducation nationale, cette épreuve requiert une maîtrise rigoureuse des concepts d'analyse, d'algèbre et de probabilités. Afin d'accompagner au mieux votre réussite et vous permettre de valider vos résultats, nous vous proposons ce corrigé détaillé, rédigé avec la rigueur académique exigée par les barèmes officiels de correction.

Correction Examen National 2026 Maths 2BAC (PC, SVT, SM) BIOF — AltiMath
Sciences Physiques (PC) Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) Sciences Mathématiques (SM)

Correction de l'Examen National 2026

Accédez au corrigé officiel et rigoureux des épreuves de Mathématiques 2BAC BIOF. De l'étude de fonction aux nombres complexes, validez vos résultats avec les barèmes ministériels.

📌 Session Normale 2026 : Une correction rédigée étape par étape avec modélisations géométriques et astuces d'évaluation validées par Prof. Jamal.

📐 Exercice 1 : Géométrie dans l'Espace (3 Points)

Sujet Officiel — Session de l'Examen National 2BAC (PC, SVT et SM)

Outils Mathématiques et Théorèmes Clés (Géométrie dans l'Espace)

Pour résoudre avec rigueur cet exercice de l'Examen National 2026, les candidats devaient mobiliser les propriétés fondamentales de la géométrie analytique spatiale suivantes :

📐 1. Le Produit Vectoriel ($\vec{u} \wedge \vec{v}$) : Utilisé pour déterminer un vecteur normal $\vec{n}$ à un plan défini par trois points non alignés $A$, $B$ et $C$ :
$\vec{n} = \vec{AB} \wedge \vec{AC}$
Le vecteur obtenu est strictement orthogonal à la fois à $\vec{AB}$ et à $\vec{AC}$.
⚡ 2. Équation du Plan $(ABC)$ : Si $\vec{n}(a, b, c)$ est un vecteur normal au plan, son équation cartésienne s'écrit sous la forme générale :
$ax + by + cz + d = 0$
Le paramètre $d$ est déterminé en y injectant les coordonnées d'un point du plan (comme $A$, $B$ ou $C$).
🔄 3. Alignement et Parallélisme : Une droite $(\Delta)$ de vecteur directeur $\vec{u}$ est parallèle à un plan $(P)$ de vecteur normal $\vec{n}$ si et seulement si $\vec{u}$ et $\vec{n}$ sont orthogonaux :
$\vec{u} \cdot \vec{n} = 0$ (Produit scalaire nul).
📐 4. Distance d'un Point à un Plan : La distance du centre d'une sphère $\Omega(x_\Omega, y_\Omega, z_\Omega)$ à un plan $(P) : ax+by+cz+d=0$ est donnée par la formule officielle :
$d(\Omega, (P)) = \frac{|ax_\Omega + by_\Omega + cz_\Omega + d|}{\sqrt{a^2 + b^2 + c^2}}$.
🚀 5. Rayon du Cercle d'Intersection ($r$) : Si la distance $d = d(\Omega, (P)) < R$ (rayon de la sphère), alors le plan coupe la sphère suivant un cercle $(\Gamma)$ dont le rayon $r$ est calculé par Pythagore spatial :
$r = \sqrt{R^2 - d^2}$.
📝 Énoncé du Sujet :

Dans l'espace rapporté à un repère orthonormé direct $(O, \overrightarrow{i}, \overrightarrow{j}, \overrightarrow{k})$, on considère les points $A(-1, 0, 1)$, $B(-3, 2, 2)$, $C(-1, 1, 2)$ et $D(2, 7, -4)$.
Soit $(\Delta)$ la droite passant par le point $D$ et dirigée par le vecteur $\overrightarrow{u}(2, 1, 2)$.

1.a. Montrer que $\overrightarrow{AB} \wedge \overrightarrow{AC} = \overrightarrow{i} + 2\overrightarrow{j} - 2\overrightarrow{k}$ (0.5 pt)
1.b. Déduire que $x + 2y - 2z + 3 = 0$ est une équation cartésienne du plan $(ABC)$. (0.25 pt)
1.c. Calculer $\overrightarrow{u} \cdot (\overrightarrow{AB} \wedge \overrightarrow{AC})$ et déduire que la droite $(\Delta)$ est parallèle au plan $(ABC)$. (0.5 pt)
2. Soit $(S)$ la sphère de centre $\Omega(0, 3, 0)$ est tangente à la droite $(\Delta)$.
2.a. Vérifier que $\overrightarrow{\Omega D} \cdot \overrightarrow{u} = 0$ et déduire que le rayon de la sphère $(S)$ est égale à $6$. (0.5 pt)
2.b. Calculer $d(\Omega, (ABC))$ et déduire que $(ABC)$ coupe la sphère $(S)$ suivant un cercle $(\Gamma)$, de rayon $r = 3\sqrt{3}$. (0.75 pt)
2.c. Vérifier que $\overrightarrow{\Omega D} = \overrightarrow{AB} \wedge \overrightarrow{AC}$ et déduire que le point $C$ est le centre du cercle $(\Gamma)$. (0.5 pt)

💡 Remarque (L'œil du Prof) : Chers élèves, cet exercice officiel est un classique absolu de l'Examen National ! Ne confondez pas la condition de parallélisme d'une droite et d'un plan avec celle de deux plans. Pour qu'une droite soit parallèle à un plan, son vecteur directeur doit être ORTHOGONAL (produit scalaire égal à 0) au vecteur normal du plan. C'est le piège récurrent où tombent 80% des candidats le jour.

⚠️ Pièges Classiques à l'Examen National et Conseils d'Experts

Lors de l'évaluation de cet exercice de géométrie analytique spatiale, plusieurs candidats perdent des points précieux à cause de fautes d'inattention ou de rigueur. Voici la liste noire des erreurs commises et comment les éviter :

  • Erreur sur le signe du Produit Vectoriel (Q1.a) : Inverser l'ordre des déterminants ou oublier le signe moins ($-$) réglementaire devant la composante $\overrightarrow{j}$ lors du développement de $\overrightarrow{AB} \wedge \overrightarrow{AC}$.
    💡 Le Conseil : Appliquez la règle des signes alternés $\begin{vmatrix} + & - & + \end{vmatrix}$ et vérifiez toujours votre résultat final avec le repère orthonormé direct.
  • Confusion entre Parallélisme Droite-Plan (Q1.c) : Écrire que la droite est parallèle si le vecteur directeur et le vecteur normal sont parallèles (colinéaires). C'est faux !
    💡 Le Conseil : Une droite $(\Delta)$ est parallèle à un plan $(P)$ si son vecteur directeur est orthogonal au vecteur normal du plan ($\overrightarrow{u} \cdot \overrightarrow{n} = 0$).
  • Erreur de justification du Centre du Cercle (Q2.c) : Déduire que le point $C$ est le centre du cercle d'intersection $(\Gamma)$ uniquement parce que la distance $\Omega C = 3$, sans vérifier si $C$ appartient effectivement au plan $(ABC)$.
    💡 Le Conseil : Le centre d'un cercle d'intersection est obligatoirement la projection orthogonale du centre de la sphère sur le plan. Vous devez prouver deux conditions : l'orthogonalité vectorielle ET l'appartenance du point au plan ($C \in (ABC)$).

📐 Exercice 2 : Nombres Complexes (3,5 Points)

Sujet Officiel — Session de l'Examen National 2BAC (PC, SVT et SM)

Propriétés Fondamentales Utilisées dans l'Exercice

Pour résoudre efficacement cet exercice de l'Examen National 2026, les candidats devaient mobiliser les théorèmes et propriétés structurelles de l'algèbre complexe suivants :

📐 1. Forme Trigonométrique : Tout nombre complexe non nul $z = x + iy$ s'écrit sous la forme :
$z = r(\cos\theta + i\sin\theta)$
où $r = |z| = \sqrt{x^2 + y^2}$ et $\theta \equiv \arg(z) \, [2\pi]$.
⚡ 2. Forme Exponentielle : L'identité d'Euler donne $e^{i\theta} = \cos\theta + i\sin\theta$.
Les relations avec le conjugué s'articulent ainsi :
$z\bar{z} = |z|^2$ et $z + \bar{z} = 2\text{Re}(z)$.
🔄 3. Alignement de Points : Trois points distincts $O$, $B$ et $D$ d'affixes respectives $0$, $b$ et $d$ sont alignés si et seulement si leur rapport est réel :
$\frac{d - 0}{b - 0} = \frac{d}{b} \in \mathbb{R}$.
📐 4. Perpendicularité géométrique : Les droites $(AC)$ et $(OD)$ sont orthogonales si et seulement si l'argument de leur rapport vaut $\frac{\pi}{2}$ modulo $\pi$ :
$\frac{a - c}{d - 0} = \alpha \cdot i \quad (\alpha \in \mathbb{R}^*)$.
🚀 5. Écriture Complexe du Losange : • Translation : $T_{\vec{u}}(A) = D \iff d = a + z_{\vec{u}}$.
• Losange $OCDA$ : Est un parallélogramme ($\vec{AD}=\vec{OC}$) possédant des diagonales perpendiculaires ($(AC) \perp (OD)$).
📝 Énoncé du Sujet :

On considère dans le plan complexe les points $A$, $B$ et $C$ d'affixes respectives :
$a = \frac{\sqrt{3}}{2} + \frac{1}{2}i \quad , \quad b = e^{i\frac{\pi}{12}} \quad \text{et} \quad c = 1$

1.a. Écrire le nombre complexe $a$ sous forme trigonométrique. (0.5 pt)
1.b. Vérifier que $b^2 = a$ et que $b\bar{b} = 1$. (0.5 pt)
1.c. Montrer que : $a - 1 = (2 - \sqrt{3})i(a + 1)$. (0.5 pt)
2. Soit $T$ la translation de vecteur $\vec{OC}$ et $D$ le point d'affixe $d$ tel que $T(A) = D$.
2.a. Vérifier que $d = b(b + \bar{b})$ et déduire que les points $O$, $B$ et $D$ sont alignés. (0.5 pt)
2.b. Déduire que $\arg(d) \equiv \frac{\pi}{12} \, [2\pi]$. (0.5 pt)
3.a. Vérifier que $\frac{a - c}{d} = (2 - \sqrt{3})i$ et déduire que les droites $(AC)$ et $(OD)$ sont perpendiculaires. (0.5 pt)

3.b. Montrer que le quadrilatère $𝑂𝐶𝐷𝐴$ est un losange (0.5 pt)
⚠️ Pièges Classiques à l'Examen National et Conseils d'Experts

Lors de la correction des épreuves de l'Examen National, nous constatons que l'exercice des nombres complexes, bien que très abordable, fait perdre de nombreux points précieux suite à des erreurs de rigueur algébrique ou géométrique. Voici l'analyse des pièges récurrents et comment les contourner :

❌ Piège 1 : Erreur de signe lors du passage à la forme trigonométrique

Confondre l'argument d'un nombre complexe et écrire machinalement des signes positifs alors que la partie imaginaire ou réelle comporte un signe moins (ex: confondre l'argument de $a$ et de $\bar{a}$).

💡 Le Conseil d'AltiMath : Utilisez toujours le cercle trigonométrique de référence pour localiser le quadrant exact de l'affixe en fonction des signes de $\cos(\theta)$ et $\sin(\theta)$.
❌ Piège 2 : Mauvais développement avec l'unité imaginaire $i$

Faire des erreurs de calcul basiques lors du développement d'expressions complexes (comme dans la question 1.c), notamment en oubliant que $i^2 = -1$, ce qui fausse toute la démonstration.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Isolez toujours le facteur $i$ et développez par étapes. Utilisez les identités remarquables réelles pour simplifier les expressions contenant des racines carrées comme $(2-\sqrt{3})(2+\sqrt{3})=1$.
❌ Piège 3 : Justification incomplète de l'alignement des points

Affirmer que trois points $O$, $B$ et $D$ sont alignés uniquement en calculant le rapport $\frac{d}{b}$ sans mentionner explicitement que le résultat obtenu est un **nombre réel**.

💡 Le Conseil d'AltiMath : La condition d'alignement impose que $\frac{d-z_O}{b-z_O} \in \mathbb{R}$. Dans cet exercice, $b + \bar{b} = 2\text{Re}(b)$, ce qui est par définition un réel pur. Citez-le impérativement !
❌ Piège 4 : Conclure à un losange sans prouver le parallélogramme

Démontrer directement que les diagonales $(AC)$ et $(OD)$ sont perpendiculaires (Q3.a) et en déduire immédiatement que $OCDA$ est un losange, en oubliant l'étape intermédiaire.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Un losange est d'abord un parallélogramme. Vous devez obligatoirement utiliser la translation $T(A)=D \iff \vec{AD}=\vec{OC}$ pour justifier la nature du parallélogramme avant d'invoquer la perpendicularité des diagonales.

💡 Remarque (La Règle d'or du Prof) : Chers élèves, pour l'exercice des nombres complexes à l'Examen National, gardez toujours en tête le pont analytique fondamental reliant l'algèbre et la géométrie. Un rapport d'affixes dont l'argument vaut $\frac{\pi}{2} \, [2\pi]$ traduit TOUJOURS une perpendicularité géométrique de droites, tandis qu'un rapport réel pur traduit un alignement ou un parallélisme. Maîtrisez ces équivalences logiques, écrivez vos étapes proprement, et vous vous assurerez la note maximale de 3,5 points sans effort !

🎲 Exercice 3 : Calcul des Probabilités (2,5 Points)

Sujet Officiel — Session de l'Examen National 2BAC (PC, SVT et SM)

Outils Mathématiques et Formules Utilisées (Probabilités)

Pour résoudre rigoureusement cet exercice de l'Examen National 2026, les candidats devaient mobiliser les concepts clés du dénombrement et du calcul des probabilités suivants :

🎲 1. Les Combinaisons ($C_n^p$) : Le tirage étant simultané , on utilise les combinaisons pour dénombrer. Le nombre total de résultats possibles (univers $\Omega$) est donné par :
$\text{Card}(\Omega) = C_n^p = \frac{n!}{p!(n-p)!}$
Dans cet exercice, il s'agissait de calculer $C_{11}^3 = 165$.
⚡ 2. Équiprobabilité : Dans une situation d'équiprobabilité, la probabilité d'un événement $A$ est le rapport du nombre de cas favorables sur le nombre de cas possibles :
$p(A) = \frac{\text{Card}(A)}{\text{Card}(\Omega)}$.
🔄 3. Événement Contraire ($\overline{B}$) : La probabilité de l'événement contraire de $B$ (utilisée ici pour traduire l'expression « au moins une boule verte ») est liée par la formule :
$p(B) = 1 - p(\overline{B})$.
📐 4. Probabilité de l'Union ($A \cup B$) : Pour deux événements quelconques $A$ et $B$, la formule générale est :
$p(A \cup B) = p(A) + p(B) - p(A \cap B)$.
Puisque $A$ et $B$ sont incompatibles ($A \cap B = \emptyset$), alors $p(A \cap B) = 0$.
📊 5. Variable Aléatoire ($X$) : Déterminer la loi de probabilité de $X$, c'est trouver toutes les valeurs possibles $x_i$ que peut prendre $X$, puis calculer $p(X = x_i)$.
La condition de validation incontournable est :
$\sum p(X = x_i) = 1$.
📝 Énoncé du Sujet :

Une urne contient cinq boules blanches, quatre boules noires et deux boules vertes.
Toutes les boules sont indiscernables au toucher.
On tire au hasard et simultanément trois boules de l'urne.
On considère les événements suivants :

• $A$ : « Les trois boules tirées sont de même couleur. »
• $B$ : « Tirer au moins une boule verte. »
1.a. Montrer que $p(A) = \frac{14}{165}$ (0.5 pt)
1.b. Calculer $p(\overline{B})$, la probabilité de l'événement contraire de $B$ et déduire que $p(B) = \frac{27}{55}$ (0.5 pt)
2. Calculer la probabilité $p(A \cup B)$ (0.5 pt)
3. On considère la variable aléatoire $X$ qui associe à chaque tirage le nombre de boules vertes tirées.
3.a. Recopier et compléter le tableau ci-dessous, qui représente la loi de probabilités de la variable aléatoire $X$ : (0.75 pt)
$x_i$ 0 1 2
$p(X = x_i)$

💡 Remarque (L'œil du Prof) : Attention au piège classique de l'événement $A$ ! Beaucoup d'élèves écrivent machinalement $C_5^3 + C_4^3 + C_2^3$ sans prendre en compte que le tirage de 3 boules vertes est strictement impossible ici, car l'urne n'en contient que deux. Prenez toujours le réflexe de vérifier votre tableau final : la somme de toutes les probabilités calculées doit être rigoureusement égale à 1 ($\frac{28+24+3}{55}=\frac{55}{55}=1$). Si ce n'est pas le cas, révisez immédiatement vos combinaisons avant de rendre votre copie au correcteur !

⚠️ Erreurs Fréquentes en Probabilités et Conseils d'Experts

Lors de la correction des épreuves de l'Examen National, nous constatons que l'exercice de probabilités fait perdre des points précieux à cause de fautes d'inattention ou d'une mauvaise interprétation des énoncés de dénombrement. Voici l'analyse des pièges classiques et les astuces pour les contourner :

❌ Piège 1 : L'application mécanique des combinaisons pour l'événement $A$

Calculer machinalement $\text{Card}(A) = C_5^3 + C_4^3 + C_2^3$ pour modéliser le tirage de trois boules de même couleur, en oubliant de vérifier la composition de l'urne.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Soyez toujours vigilant ! L'urne ne contient que 2 boules vertes, il est donc strictement impossible d'en tirer 3 simultanément. Le terme $C_2^3$ n'existe pas ($C_2^3 = 0$).
❌ Piège 2 : Mauvaise interprétation de l'expression "Au moins"

Vouloir dénombrer l'événement $B$ (« au moins une boule verte ») par un calcul direct fastidieux au lieu d'utiliser l'événement contraire, ce qui augmente le risque d'oublier des cas.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Le réflexe absolu face à « au moins une » est de passer par l'événement contraire $\overline{B}$ (« aucune boule verte ») en appliquant la formule standard : $p(B) = 1 - p(\overline{B})$.
❌ Piège 3 : Oublier de soustraire le produit de l'intersection $p(A \cap B)$

Appliquer la formule du calcul de l'union $p(A \cup B) = p(A) + p(B)$ de manière systématique sans vérifier si les deux événements sont incompatibles ou non.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Écrivez toujours la formule complète : $p(A \cup B) = p(A) + p(B) - p(A \cap B)$. Justifiez ensuite par écrit que $A \cap B = \emptyset$ (car on ne peut pas avoir 3 boules de même couleur dont au moins une est verte) pour annuler le terme $p(A \cap B)$.
❌ Piège 4 : Remplir la loi de probabilité sans vérification de cohérence

Calculer les valeurs de $p(X=x_i)$ individuellement et les insérer dans le tableau de la loi de probabilité sans prendre le temps de vérifier la somme totale.

💡 Le Conseil d'AltiMath : C'est votre filet de sécurité à l'Examen National ! Faites la somme de vos résultats : $\sum p(X=x_i) = \frac{28}{55} + \frac{24}{55} + \frac{3}{55} = \frac{55}{55} = 1$. Si le total est différent de 1, révisez immédiatement vos calculs.

📈 Problème Principal : Analyse & Intégration (11 Points)

Sujet Officiel — Partie I : Fonctions $g$ et $h$ 2BAC (PC, SVT et SM)

Outils Mathématiques et Théorèmes Clés (Analyse)

Pour résoudre avec rigueur ce problème d'analyse de l'Examen National 2026, les candidats devaient maîtriser les outils et propriétés théoriques suivants :

📐 1. Dérivation d'un Quotient : Pour dériver la fonction principale $f(x) = e^{x-1} - \frac{\ln x}{x^2}$, l'application de la règle des quotients est obligatoire :
$\left(\frac{u}{v}\right)' = \frac{u'v - uv'}{v^2}$
avec $(\ln x)' = \frac{1}{x}$ et $(x^2)' = 2x$.
⚡ 2. Intégration par Parties (IPP) : Pour calculer l'intégrale de la fonction logarithme $\int_{1}^{e} \ln x \, dx$, on utilise la formule de l'IPP basée sur la linéarité :
$\int_{a}^{b} u(x)v'(x)\,dx = [u(x)v(x)]_{a}^{b} - \int_{a}^{b} u'(x)v(x)\,dx$.
🔄 3. Intégration et Aire plane : L'aire du domaine délimité par deux courbes $(\mathcal{C}_g)$ et $(\mathcal{C}_h)$ sur $[a,b]$ est définie par :
$\mathcal{A} = \int_{a}^{b} |g(x) - h(x)| \, dx \times \text{u.a.}$
Où la primitive de $h(x)$ est donnée par $H(x) = e^{x-1}(x^2-2x+2)$.
📐 4. Théorème des Valeurs Intermédiaires (TVI) : L'unicité de la solution de l'équation $f(x) = x$ sur $[a,b]$ nécessite trois piliers :
1) Continuité de $w(x)=f(x)-x$,
2) Strict monotonie de $w$,
3) Condition de produit : $w(a) \times w(b) < 0$.
🚀 5. Fonction Réciproque ($\varphi^{-1}$) : Si $\varphi$ est continue et strictement monotone sur un intervalle $I$, alors elle admet une fonction réciproque $\varphi^{-1}$ définie sur :
$J = \varphi(I)$.
De plus, $\varphi$ et $\varphi^{-1}$ possèdent le **même sens de variation**.
📝 Énoncé du Problème :

On considère les fonctions numériques $g$ et $h$ définies sur $]0, +\infty[$ par :
$g(x) = 1 - \ln x \quad \text{et} \quad h(x) = x^2 e^{x-1}$

1.a. Calculer $g(1)$ et $h(1)$. [0.5 pt]
1.b. Résoudre l'équation $g(x) = 0$ dans l'intervalle $]0, +\infty[$. [0.5 pt]

2. Le graphique ci-dessous représente les courbes $(\mathcal{C}_g)$ et $(\mathcal{C}_h)$ des fonctions $g$ et $h$ dans un même repère orthonormé $(O, \vec{i}, \vec{j})$.

Figure vectorielle HD : Représentation des courbes $(\mathcal{C}_g)$ et $(\mathcal{C}_h)$ avec délimitation de la surface d'intégration.
2.a. Justifier graphiquement que : pour tout $x \in ]0, 1]$, $h(x) - g(x) \leq 0$ et pour tout $x \in [1, +\infty[$, $h(x) - g(x) \geq 0$. [0.5 pt]
2.b. En utilisant une intégration par parties, montrer que : $\int_{1}^{e} g(x) \, dx = e - 2$. [0.75 pt]
2.c. Vérifier que la fonction $H : x \mapsto e^{x-1}(x^2 - 2x + 2)$ est une primitive de la fonction $h$ sur $]0, +\infty[$, puis calculer $\int_{0}^{1} h(x) \, dx$. [0.75 pt]
2.d. Calculer l'aire du domaine hachuré sur le graphique précédent (en unité d'aire). [0.5 pt]

💡 Remarque (L'œil du Prof) : Chers élèves, la 'justification graphique' (Justifier graphiquement) est une question cadeau très fréquente à l'Examen National, mais elle exige une rédaction précise. Ne vous contentez pas de dire que l'un est plus grand que l'autre ; vous devez impérativement employer les termes géométriques officiels : 'au-dessus' et 'en dessous'pour lier proprement la position des courbes $(\mathcal{C}_h)$ et $(\mathcal{C}_g)$ au signe algébrique de leur différence ! Pour l'intégration par parties (Q2.b), posez vos fonctions $u(x)$ et $v'(x)$ proprement au brouillon avant de les injecter dans la formule $[uv] - \int u'v$ afin d'éviter toute erreur de signe.

📈 Problème Principal : Analyse & Intégration (11 Points)

Sujet Officiel — Partie II : Fonctions $g$ et $h$ 2BAC (PC, SVT et SM)

📝 Énoncé des Questions :
Partie II : On considère la fonction numérique $f$ définie sur $]0, +\infty[$ par : $f(x) = e^{x-1} - \frac{\ln x}{x^2}$
1.a. Vérifier que $\lim_{x \to 0^+} f(x) = +\infty$, puis interpréter géométriquement ce résultat. [0.5 pt]
1.b. Vérifier que $\lim_{x \to +\infty} f(x) = +\infty$. [0.25 pt]
1.c. Montrer que $\lim_{x \to +\infty} \frac{f(x)}{e^x} = 0$, puis interpréter géométriquement ce résultat. [0.5 pt]
2.a. Montrer que pour tout $x$ de $]0, +\infty[$ : $f'(x) = \frac{h(x) - g(x)}{x^3}$. [0.75 pt]
2.b. Dresser le tableau de variations de $f$ sur $]0, +\infty[$ (On peut utiliser la question 2.a de la partie I). [0.5 pt]
2.c. Déduire que pour tout $x$ de $]0, +\infty[$, $e^{x-1} \geq 1 + \frac{\ln x}{x^2}$. [0.5 pt]
3. Montrer que l'équation $f(x) = x$ admet une solution unique $\alpha$ tel que : $\frac{3}{2} < \alpha < 2$.
(On donne $f(2) \approx 2,37$ et $f\left(\frac{3}{2}\right) \approx 1,38$) [0.75 pt]
4. Soit $\varphi$ la restriction de la fonction $f$ sur l'intervalle $[1, +\infty[$
4.a. Montrer que $\varphi$ admet une fonction réciproque $\varphi^{-1}$ définie sur un intervalle $J$ que l'on déterminera.
(L'expression $\varphi^{-1}(x)$ n'est pas demandée.) [0.5 pt]
4.b. Justifier que la fonction $\varphi^{-1}$ est strictement croissante sur l'intervalle $J$. [0.25 pt]
5. Le graphique ci-dessous représente la courbe $(\mathcal{C}_\varphi)$ de la fonction $\varphi$ et la droite $(\Delta)$ d'équation $y = x$ dans un repère orthonormé.
Figure vectorielle officielle : Représentation conforme de la courbe $(\mathcal{C}_\varphi)$ et de sa droite symétrique $(\Delta)$ d'équation $y=x$.

💡 Remarque (L'œil du Prof) : Attention absolue lors du calcul de la dérivée $f'(x)$ ! La dérivation du quotient $\frac{\ln x}{x^2}$ est le piège majeur où glissent 70% des candidats. N'oubliez pas d'appliquer rigoureusement la formule $\frac{u'v - uv'}{v^2}$ et d'intégrer prudemment le signe moins ($-$) global devant la fraction pour retrouver exactement l'expression du numérateur $h(x) - g(x)$ établie dans la Partie I !

⚠️ Erreurs Fréquentes en Probabilités et Conseils d'Experts

Lors de la correction du problème d'analyse et d'intégration à l'Examen National, nous remarquons que de nombreux bacheliers perdent de précieux points à cause d'un manque de rigueur dans la rédaction ou d'une mauvaise interprétation des questions graphiques. Voici l'analyse des pièges récurrents et comment les contourner :

❌ Piège 1 : Mauvaise interprétation géométrique des limites

Confondre les asymptotes et les branches paraboliques. Par exemple, écrire que la courbe admet une asymptote horizontale au lieu d'une asymptote verticale lorsque $\lim_{x \to 0^+} f(x) = +\infty$.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Apprenez vos définitions par cœur. Si la limite en un point $a$ vaut l'infini, c'est une asymptote verticale ($x=a$). Si la limite en l'infini vaut un réel $b$, c'est une asymptote horizontale ($y=b$).
❌ Piège 2 : Oublier l'unité d'aire (u.a.) dans le calcul de la surface

Calculer la valeur numérique brute de l'intégrale $\int (g(x)-h(x))dx$ et oublier de multiplier le résultat final par la norme des vecteurs directeurs $\|\vec{i}\| \times \|\vec{j}\|$ lorsque l'unité est différente de $1\,\mathrm{cm}$.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Prenez toujours l'habitue d'écrire l'unité $\text{u.a.}$ à la fin du calcul. Si la norme de l'axe vaut $2\,\mathrm{cm}$, alors $1\,\text{u.a.} = 2 \times 2 = 4\,\mathrm{cm}^2$. Multipliez votre résultat par ce facteur !
❌ Piège 3 : Erreurs de signes dans l'intégration par parties

Se tromper dans l'application de la formule $[uv]_a^b - \int_a^b u'v\,dx$, notamment à cause du signe moins ($-$) distributif devant la seconde intégrale ou lors du calcul de la primitive de $v'(x)$.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Utilisez des parenthèses claires au brouillon. Pour la fonction $\ln x$, posez toujours $u(x)=\ln x$ car on ne connaît pas sa primitive directe, ce qui impose d'avoir $v'(x)=1$.
❌ Piège 4 : Justification bâclée du Théorème des Valeurs Intermédiaires

Affirmer que l'équation $f(x)=x$ admet une solution unique $\alpha$ uniquement en vérifiant que $w(a) \times w(b) < 0$, sans mentionner les conditions de continuité et de monotonie stricte.

💡 Le Conseil d'AltiMath : Le mot "unique" impose trois piliers de rédaction : 1) Continuité de la fonction auxiliaire $w$, 2) Strict monotonie (croissante ou décroissante), 3) Le changement de signe ($w(a) \times w(b) < 0$).
Commentaires
Prof. Jamal

Prof. Jamal Benachim

Expert Pédagogique - 18 ans d'expérience

Bienvenue sur AltiMath. En tant qu'enseignant spécialisé dans le cycle collégial et secondaire, je mets à votre disposition plus de 18 ans d'expertise pour simplifier les concepts d'Algèbre, Géométrie et Analyse. Mon objectif est de vous transmettre les compétences nécessaires pour exceller aux examens nationaux via une approche pédagogique moderne axée sur la compréhension profonde.

"Les mathématiques sont une compréhension, pas seulement des chiffres."

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